ここでは、「 メンタリング神話と現実：第1部 - テストをする 」に対する回答があります。「正しい」回答は議論の余地があるかもしれませんが、実際のメリットは、明確な期待を確立する方法として、と境界。
1）奨学生によってメンターが選出されるのが最善です。 TF
False。 メンターを探している人は、ターゲット地域での成長を助ける人とは対照的に、好きな人を選ぶことがよくあります。
多くの場合、必要に応じてペアリングされ、メンターやプロテーゼの才能がうまく機能します。
2）メンターとプロテーゼは、通常、長年一緒に働いています。 TF
False。 研究によって、メンタリング関係の最も有効な期間は6ヶ月から2年であることが示されています。
3）メンターとプロテーゼのペアリングは、同様の興味とスタイルを持っているときに最も効果的です。 TF
False。 彼らがそうであればうれしいですが、関係の目的は発展し、学ぶことなので、同様の興味やスタイルは必要ではなく、しばしば両方のスタイルと興味が似ていないときに学びます。
4）メンタリングは、非公式のプロセスであるときに最も効果的です。 TF
False。 プロセスはあまりにも厳しくすべきではありませんが、いくつかのガイドラインがあるとより効果的です。 これにより、双方の期待とガイドラインが設定されます。
5）保護者の上司が指導者でない方が良いです。 TF
本当の理由は2つあります。 まず、メンターやコーチを助けるために、日々の要求や期限の影響を受けない外部の視点を持つ方がよい場合があります。
第二に、保護者は自分の発達機会について話し合うのが快適である必要があります。多くの従業員が直属のマネージャーとやりたいとは思わないものです。
6）メンターがフィリップスの直接組織の外にいる方が良いでしょう。 TF
真実。 これは、メンターにある程度の距離と客観性を与え、組織内の特定の個人や部門の問題にセッションが集中する可能性を低減または排除します。
7）同性別のペアリングは、通常、メンタリング関係に最適です。 TF
False。 多くの場合、反対のジェンダーのペアリングの多様な視点が優れています。
8）メンタリングは、新しい環境に保護者を適応させるのに役立ちます。 TF
真実。 このタイプのターゲットを絞った指導は、被雇用者がプロセス、連絡先、ビジネス目標、および文化の面でより早く乗ろうとするのに非常に役立ちます。
9）メンターは、成長を助長し促進する活動をスポンサーとコーチすることができます。 TF
絶対に。 実際、それは関係の主要な成果の1つです。
10）メンタリングは、通常、途中で取り残されるプロセスがなくても最も効果的です。 TF
あんまり。 非公式なやりとりと特定の目標を絞った結果との間にはバランスがあります。 したがって、いくつかの構造を実装することが最も効果的であることが判明しました。
11）メンターリングはファーストトラッカーのためのものです。 TF
False。 メンターリングは誰のためにもできます。 最も重要な要素は、メンターのスキルと能力を備えた保護者のニーズにマッチさせることです。 しかし、組織は常にすべての従業員にメンターを提供できるわけではないため、 高い可能性がしばしば選択されます。
12）メンターリングは、プロテーゼのスキルを開発する一つの方法です。 TF
真実。 それは、仕事の陰影、発達のプロジェクトや課題、正式な訓練、読書など、 さまざまな開発アプローチと組み合わせて使用する必要があります。
13）メンタリングは、メンターとプロテーゼが異なる分野にいるときに最も効果的です。 TF
これは、所望の結果に応じて、真または偽であり得る。 必要なスキルが機能特有のもの（例えばマーケティングスキル）であれば、同じ組織に属さない場合は、同じ分野にメンターを派遣することが有益です。 一方、望ましい成果が特定のリーダーシップ資質のようなより一般的なものであれば、幅広い視点を提供するためには異なる分野のペアを持つ方がより有用かもしれません。
14）メンターの主な役割の1つはカウンセラーです。 TF
False。 メンターはカウンセラーではありません。 特定の状況へのアプローチについて議論する機会があるかもしれないが、関係の成果は発達的でなければならない。
15）メンタリングは、メンターのための時間の重要な投資です。
TF
必ずしも。 多くの場合、メンターは非常に忙しい人であり、多くの人からメンターとして行動するよう求められています。 したがって、彼らの役割は、保護者に指導と指導を提供することであり、両当事者が投資する時間は前もって合意しなければならない。
16）成功するためには、指導は対面で行う必要があります。 TF
違います。 最初のセッションは対面式で最も有益ですが、その後のセッションは事実上効果的に効果的に実行できます。
17）誰でも成功することができます。 TF
やや真実。 メンターは 、プロテーゼを助けることができる一定のスキル 、経験、能力を備えていなければなりません。優れたコーチングスキルを備えていなければなりません。
18）メンターは、一般的に、保護者と働くことの大きな利点を受けていると報告しています。 TF
真実。 組織のさまざまな部分について学ぶこと、他者を助けることに満足することなどの利点があります。 ほとんどのメンターも、プロテジェから予期せぬことを学ぶことで個人的な成長を経験します。
19）養育者は、一般的に、同位の同位の同輩よりも多くの収入を得る。 TF
真実。 これは、メンターを求めている人が自分のキャリアに焦点を当てているからですが、メンター関係に従事する人々は同輩よりも多くの収入を得ていることが研究によって示されています。
20）養育者は、一般的に、養成されていない同輩よりもキャリアに満足しています。 TF
真実。 これは、コントロールの感覚、 フィードバックの向上、スキルの向上など、さまざまな理由によるものです。
21）メンター/プロテーゼの関係は、プロテネがどのような主題についても話すことができるように、オープンでなければならない。 TF
やや真実。 メンタリング関係に焦点を当て、根本的なルールを確立する必要があります。 これらには、両当事者が明確になるように、セッションで何を議論すべきかどうかを含めるべきである。
22）メンター/プロテーゼ関係のすべては、プロテーゼの開発の問題に焦点を当てるべきである。 TF
真実。 メンター関係の範囲は、最前線で決定されるべきである。 これらの目的が達成されると、関係は終了するはずです。
23）メンターリングは、保護者の個々の開発計画に記載する必要があります。 TF
真実で、フィリップスのマネージャーはメンタリングの関係と進歩に気づくべきです。
24）プロテジェの上司は、実際にメンタリングのプロセスに関与していません。 TF
真実。 実際のセッションには関与していませんが、メンターは定期的に開発機会などについて監督者と話をする必要があります。また、監督者はメンターシップがどのように進行しているかを従業員に尋ねる必要があります。